„Der Mensch ist gut genug! Aber seine Möglichkeiten werden blockiert. Unsere Aufgabe besteht darin, diese Möglichkeiten freizustellen“. (Sokrates)
Diese „freistellende“ Psychologie und Pädagogik bildet die Handlungsmaxime unseres Unternehmens.
Wir sehen unsere vornehmste Aufgabe darin, solche Rahmenbedingungen zu schaffen, dass sich die Teilnehmenden unserer Bildungsangebote aus unterschiedlichen sozialen Milieus und Aufgabenbereichen, reflektieren, akzeptieren und entwickeln können.
Ausgegangen wird vom „Gesamtmenschen“, der dazu befähigt werden soll, bestmögliche Verantwortung für die eigenen Leistungen, für die Verantwortung seiner Mitarbeiter, für den eigenen Lebensweg zu übernehmen, also gleichsam „Direktor seines eigenen Lebens“ und verantwortlich für andere zu werden.
Wo kein Rüstzeug in Form von Selbstvertrauen, Kooperationsvermögen sowie sozialen, physischen und verhaltensbezogenen Fähigkeiten vorhanden ist, da bleiben schulische und berufsbezogene Kenntnisse und Fertigkeiten praktisch wertlos.
Die Schulungsmethoden von dropin-bildung zielen daher auf den Erwerb von Lebenskompetenz, die einerseits durch „Lebenslernen“ (Aneignung, Bearbeitung und Verwertung gesellschaftlicher Normen und Werte im Kontext eigener Erfahrungen) und andererseits durch Qualifizierung (Aneignung von Wissen, aber auch Erwerb von Selbstvertrauen) entwickelt werden kann.
Leitbild:
- Gesellschafts- und arbeitsmarktanalog
- Ganzheitlichkeit
- Wertschätzendes Menschenbild
- Unterstützende Angebote für Arbeits- und Leistungssysteme in herausfordernden Situationen (Konfliktzuständen)
- Unterstützende Maßnahmen für Menschen in besonderen Lebenslagen
- Authentizität
- Bedürfnisorientierung
- Organisations- und Personalentwicklung
- Entwicklungsanalyse und Führungsmerkmale
- Grundlegende Arbeitsweisen der Partizipation
- Qualitätsmanagement
"Freistellende“ Psychologie und Pädagogik bilden die Handlungsmaxime unseres Unternehmens.
Unser Leitbild im Überblick
Die Teilnehmenden unserer persönlichkeitsentwickelnden und stabilisierenden Maßnahmen haben die Möglichkeit, eigene problembehaftete biografische Daten zu erkennen und die daraus resultierenden, arbeitsmarkt- und gesellschaftsrelevanten Verhaltensdispositionen zu reflektieren, zu verstehen und angstfrei Veränderungsprozessen zu unterziehen.
Sämtliche systemische Hilfen zur Persönlichkeitsentwicklung basieren auf der Grundlage eines ganzheitlichen und empathischen Menschenbildes. Das ermöglicht, Menschen und soziale Systeme in herausfordernden Lebenssituationen zu verstehen, zu begleiten und zu coachen. Ganzheitlichkeit meint, dass soziale Akteure in Bezug auf ihre Interaktionen und ihr Umfeld zunächst in ihrer Ganzheit akzeptiert werden.
In einem wertschätzenden Menschenbild wird der Versuch unternommen, die einzelnen Lebenswelten, Arbeitssysteme und Lebenssysteme (Subsysteme) miteinander in Einklang zu bringen.
Ziel ist es dabei, problembehaftete und schwierige Situationen zu mildern und gemeinsam mit dem Klienten nach Lösungen zu suchen.
Dabei werden die einzelnen Schulungs- und Hilfsmaßnahmen auf die „Wirklichkeit“ des Kunden ausgerichtet.
Um Veränderungen zu erzielen, die zu neuen Verhaltens- und Führungsqualitäten führen, sind diese Interventionen Basis unseres Erfolges.
Im qualifizierten Schulungsalltag von dropin-bildung, werden seitens der Dozenten, größtmögliche Authentizität, neue und alternative Verhaltensformen, Konfliktlösungs- und Entwicklungsmöglichkeiten teilnehmerzentriert, aufgezeigt.
Ein zentrales Ziel aller Schulungs- und Entwicklungsprozesse für die Intergration in den Arbeitsmarkt, bzw. zur Sicherung des Arbeitsplatzes, ist die Berücksichtigung der menschlichen Bedürfnisse. Ferner berücksichtigen wir den aktuellen Arbeits-und Ausbildungsmarkt um Maßnahmen zeitnah anzupassen.
Der Führungsstil kann einen erheblichen Einfluss auf den Erfolg einer Organisation haben. Gut geführte Mitarbeiter sind in der Regel zufrieden, motiviert und engagiert. Dies wirkt sich wiederum positiv auf die Kundenzufriedenheit aus.
Basis der individuellen Bedürfnisanalysen unsere Kunden, um bestmögliche Schulungsergebnisse zu erreichen:
- Anerkennung: Bedürfnis danach, Kritik und Ablehnung zu vermeiden
- Beziehungen: Bedürfnis nach Liebe und Freundschaft
- Ehre: Bedürfnis danach, sich moralisch integer zu verhalten
- Eros: Bedürfnis nach Sexualität
- Essen: Bedürfnis nach Nahrung
- Familie: Bedürfnis danach, seine eigenen Kinder großzuziehen
- Idealismus: Bedürfnis nach sozialer Gerechtigkeit
- Körperliche Aktivität: Bedürfnis danach, seine eigenen Muskeln zu bewegen
- Macht: Bedürfnis danach, andere dem eigenen Willen zu unterwerfen
- Neugier: Bedürfnis nach Kognition
- Ordnung: Bedürfnis nach Struktur
- Rache: Bedürfnis danach, mit jemandem abzurechnen
- Ruhe: Bedürfnis nach innerem Frieden
- Sparen: Bedürfnis danach, materielle Güter zu sammeln und anzuhäufen
- Status: Bedürfnis nach Prestige
- Unabhängigkeit: Bedürfnis nach Autarkie
Partizipation ist ein grundlegender Reflex unser Bildungsangebote
Ohne wirkliche Beteiligung des Kunden an der Findung und Analyse von Schulungsbedarfen, ist kein ausreichend und nachhaltig wirkendes Schulungskonzept durchzuführen.
Die Form und der Wirkungsgrad von Partizipation müssen sich selbst der regelmäßigen Überprüfung stellen, um sich am dynamischen Bedarf orientieren zu können.
Ausgangspunkt dieser Bestrebung ist das Bemühen, um eine professionelle Grundhaltung seitens dropin-bildung, die bestimmt wird durch:
- Sorgfalt
- Planbarkeit
- Überprüfbarkeit
Somit findet Partizipation ihren Eingang in die Qualitätsentwicklung der Bildungsmaßnahmen von dropin-bildung und ist zentraler Bestandteil aller Coachings und Schulungen.
dropin-bildung betreibt ein Qualitätsmanagement, das heißt, es gibt eine festgelegte Vorgehensweise zum Leiten, Lenken und Entwickeln von Organisationsprozessen, Personen und Schulungsmethoden.
Dies umfasst im Einzelnen:
- Die Festlegung einer Qualitätspolitik
- Eine Qualitätsplanung
- Die Qualitätslenkung
- Die Qualitätssicherung
- Die Qualitätsverbesserung
Die Qualität von dropin-bildung wird dabei auf allen drei Ebenen, der Strukturqualität, der Prozessqualität und der Ergebnisqualität erreicht.
Das QM von dropin-bildung richtet sich dabei auf folgende Grundsätze:
- Kundenorientierung
- Vermittlungsorientierung
- Führung
- Einbeziehung der Personen aller Systeme (Kunden und Mitarbeiter)
- Prozessorientierter Ansatz
- Systemorientierter Managementansatz
- Kontinuierliche Verbesserung
- Sachbezogener Entscheidungsfindungsansatz
- Kooperation mit anderen Schulungseinrichtungen zu gegenseitigem Nutzen durch Vernetzung und Ressourcenaustausch
Unsere Zielgruppe/Kunden:
- Teilnehmende
- Kostenträger
- Weitere Akteure des Arbeitsmarktes wie z.B. Arbeitgeber, Bildungsträger oder div. Institutionen
Die Ergebnisse z.B. von Kunden Befragungen und Rückmeldungen, fließen in unseren kontinuierlichen Verbesserungsprozess ein.
Intern kommunizieren wir unser Leitbild über einen internen Verwaltungsordner.
Extern findet die Kommunikation über die Webseite und informelle Kommunikationswege statt.